Я дефектолог

 

 

 

 

  Говорите с ребенком.  Ребенок лучше понимает обращенную речь, если она описывает происходящее вокруг события. Поэтому необходимо сопровождать свои действия словами. • Озвучивайте ситуацию, но только если ребенок видит и слышит Вас. Не говорите в пустоту, смотрите ему в глаза. Это особенно важно, если ваш ребенок чрезмерно активен. Если ребенок плохо и мало говорит, старайтесь, чтобы он видел вашу артикуляцию. Естественно, говорить нужно четко! • Не употребляйте слишком длинные фразы. Не перегружайте ребенка, предлагая ему сразу несколько незнакомых слов. • Если вы видите, что ребенок что-то трогает, с кем-то играет, назовите несколько раз этот предмет коротко и четко. • Поддерживайте желание ребенка вступать с вами в контакт. В те моменты, когда вы говорите с ним исключайте другие раздражители  (громкую музыку, звуки телевизора)  и давайте ребенку возможность слышать вас и себя. • Многие  родители  пытаются угадать желания своего малоговорящего ребенка. В...

  ГРАМОТА – это умение читать и писать. Грамоте обучают детей в начальной школе. А в детском саду педагоги закладывают основу для успешного овладения ребенком навыками чтения и письма в начальной школе и обучают элементам грамоты. Деятельность на занятиях  по обучению детей дошкольного возраста элементам грамоты:  - закрепление представления о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках; - упражнения на различение гласных и согласных звуков, подбор слов на заданные гласные и согласные звуки;  - закрепление представлений о твёрдости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков;  - формирование умения интонационно выделять звук на фоне слова, подбирать слова с заданным звуком; - формирование навыков звукового анализа и синтеза слов из трёх-пяти звуков; - совершенствование  навыков слогового анализа и синтеза слов, состоящих из одного, двух, трёх слогов; - знакомство с буквами; - развитие навыков конструирования букв из палочек, кубиков, мозаики, н...

«Формирование математических представлений у детей, имеющих задержку психического развития в игровой деятельности.» К началу школьного обучения дети имеют разный уровень элементарных математических знаний и умений. Одни знают все цифры и геометрические фигуры, неплохо считают с помощью счетных палочек и решают простые задачи. Другие не могут назвать ни одной цифры, не умеют считать, смешивают фигуры, не ориентируются на листе бумаги, не могут выполнить простейшие рисунки, не приобретают элементарных математических знаний, умений и навыков, которыми владеют нормально развивающиеся дошкольники. Большинство детей с ЗПР механически запоминают и воспроизводят последовательность числительных, не умеют свободно ориентироваться в натуральном числовом ряду, имеют слабые вычислительные навыки, с трудом запоминают цифры и знаки отношений. У некоторых имеются нарушения пространственной ориентировки, недоразвитие мелкой моторки пальцев рук, что затрудняет овладение ими письмом цифр, измерением, чер...